文本解读《詹天佑》

本文记叙了一位让中国人永远不能忘记的伟大英雄——詹天佑，他一生中突出的成就是主持修筑了第一条完全由我国工程技术人员设计、施工的铁路干线。是他用自己的非凡创造，维护了祖国的尊严。是他让我们知道，英雄除了需要勇气和牺牲，有时候还需要智慧和创造。
选编这篇课文的目的，一是通过詹天佑的事迹，激发学生热爱祖国、立志报国的思想感情以及在实践中大胆创新的意识；二是通过理解课文内容，引导学生体会关键词句在表情达意方面的作用；三是以詹天佑这个人物为拓展点，拓展思路，丰富“英雄”的内涵。
二、站在作者的角度
作者分7个自然段展开记叙，其中第一自然段是全文的总起段，概括的介绍了詹天佑是我国杰出的爱国工程师，同时也点名京张铁路特殊的历史意义。
作者利用2、3自然段详细介绍了当时的社会背景，既揭露了清政府的腐败无能，和帝国主义在中国的猖獗，又预示了詹天佑主持修建京张铁路面临着重重困难。詹天佑在这样的情况下接受修建任务，更显示出詹天佑的民族气节。也印证了第一自然段中的“爱国工程师”。
作者在4、5、6三个自然段详细介绍了詹天佑主持修建的过程。第四自然段，作者主要抓住詹天佑的语言、行动、心理三个方面突出人物性格特点。语言主要凸显詹天佑对待修建工作的严谨和一丝不苟。行动描写更侧重于突出詹天佑不怕困难与危险身先士卒。心理描写重在凸显他的爱国情怀。
第5自然段重在介绍开凿居庸关和八达岭隧道时，詹天佑根据山势不同的特点，分别采用两端同时向中间凿进法和中部凿井法。这与第四自然段中提到的“哪里要开山，哪里要架桥，哪里要把陡坡铲平，哪里要把弯度改小，都要勘测，进行周密计算。”不谋而合，可以让读者体会到詹天佑真不愧是“杰出的工程师”。
第6自然段作者主要介绍詹天佑是怎样克服青龙桥附近坡度大的难题。作者用准确的语言把“人“字形线路介绍的非常清晰，使读者能体会到詹天佑是用他杰出的智慧和才能在报效祖国。
作者在最后一段写出京张铁路提前两年竣工及中外人民对詹天佑的怀念，同时点明了京张铁路修筑的意义——有力地回击了帝国主义者对中国人民的藐视和嘲笑。
从结构安排上，作者采用先概括介绍再具体叙述的方法，使整篇文章条理清晰。此外作者在二三自然段写帝国主义者藐视中国人民，结尾则写京张铁路的成功修建给帝国主义者有力的回击，这种前后照应的写法更能激发读者的爱国情感。
三、站在教师的角度
本文以主人公名字为题，根据学生以往的学习经验，以人名为题的主人公肯定是一个不寻常的人。我们会问：他是谁？他做过什么？由题目便可引出第一自然段的介绍，也可穿插学生搜集的有关詹天佑的资料。
第一自然段开宗明义指出：“詹天佑是我国杰出的爱国工程师。”这是课文的中心句。“杰出”、“爱国”是全篇文眼和脉络，其中詹天佑的爱国主义精神贯穿全文，是文章的一条情感暗线。而“杰出”更多的体现在4、5、6三个自然段。接着，用概括性的语言介绍了事件，点出了铁路修筑成功的意义。“这是第一条完全由我国的工程技术人员设计施工的铁路干线。”可抓住“第一条”和“完全”两个词体会修筑的意义。短短三句话，让我们初步了解了文本的主要内容，领悟了文章的中心。这一节是全文总起，提挚全篇，统领以下各节。
第2、3自然段从当时的社会环境来交代詹天佑主持修筑京张铁路的原因，让读者深入了解到詹天佑是在怎样的压力下毅然接受修筑铁路的任务的，从而让读者体会带其爱国之情。“当时，清朝政府刚提出修筑的计划，一些帝国主义国家就出来阻挠，他们都要争夺这条铁路的修筑权，想进一步控制我国的北部。抓住“阻挠”一词我们不禁要问，在本国修筑铁路帝国主义为什么阻挠，凭什么阻挠？这个词既能引出此路是“交通要道”，让帝国主义虎视眈眈，从而暴露他们强盗般的野心。另外这里也可以穿插介绍清政府对帝国主义国家割地赔款，屈膝卑躬的那段不堪回首的历史。让学生充分体会当时清政府的腐败无能，任人宰割的悲哀。由此向学生渗透国弱，国人弱；国强，国人才强的道理。激发学生报效祖国让祖国富强的决心。第三自然段中，甚至有一家外国报纸轻蔑地说：“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。”这是对中国的极端蔑视！接着又用“高山深涧、悬崖峭壁”这样言简意赅的两个词语介绍了詹天佑主持修筑京张铁路的自然条件的恶劣。詹天佑受命于危难之际，能否完成任务，关系到民族的尊严和荣辱。虽然顶着沉重的压力，但是詹天佑毅然接受了任务。没有强烈的爱国之心，是绝对做不到的！
第4、5、6段按照工程进展的顺序，从勘测线路、开凿隧道和设计“人”字形线路三个方面来叙述詹天佑主持修筑京张铁路的过程。第4自然段开头一句“詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，马上开始勘测线路。”这是个过渡句，“不怕困难，也不怕嘲笑”是对上文内容的总结，“马上开始勘测线路”是对下文内容的总起。接着运用大量笔墨让我们了解到詹天佑在修筑铁路的工程中所说的话、所做的事以及他的内心想法，选取多个角度、多种描写手法来表现人物的思想品质。这种写人的习作方法可以让学生学习借鉴。通过詹天佑勉励工作人员的语言“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。 ‘大概’、‘差不多’这类说法不应该出自工程人员之口。”第一句话中“精密”一词写尽了詹天佑对工程一丝不苟、高度负责的精神和严谨的科学态度。第二句话则是对第一句的补充说明，体现了詹天佑为了修筑铁路身先士卒，不畏艰难险阻。这里适合教师范读，指导学生想象画面体会人物。“遇到困难，他总是想∶这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。”可抓住“困难”一词，让学生从全文找一张，詹天佑主持修筑铁路都遇到了哪些困难。每次遇到困难他都
会这么想。引导学生体会爱国主义精神是他战胜一切艰难险阻的动力。这里适合指导学生进行朗读感悟。第5、6段则是介绍了“詹天佑在开凿隧道的时候遇到什么困难，他是怎么克服的？在青龙桥又遇到了什么困难，他是怎么克服的？”这两个问题。开在隧道时，居庸关山势高，岩层厚，于是采用从两端同时向中间凿进的办法。八达岭特点是长，于是采用中部凿井法，把工期缩短一半。显示出詹天佑科学的创新精神。这里是本课难点之一，我觉得可以引导学生抓住山势的不同特点，画图了解两种方案的科学之处。为了克服青龙桥坡度大的特点，詹天佑设计了“人”字形线路，这在当时世界上都是前所未有的。更加突出了詹天佑的创新精神。这里语言描述虽然很准确，但学生仅从字面上也很难把握这条线路的精妙。所以老师在这里可以采用直观演示的方法，让学生直观感受其精妙。
文本最后，讲京张铁路提前两年竣工及中外人民对詹天佑的赞扬和怀念，点名事件的意义——有力地回击了帝国主义对中国人民的藐视和嘲笑。事实证明，他的确是一个杰出的爱国工程师。这样就和文本开头形成了照应。这里可抓住“藐视”和“回击”两个词，先让学生重读“藐视”，头脑中会浮现哪些场景？再重读“回击”，你的头脑中又浮现出哪些场景？这样一来，既可以让学生体会到前后照应的写法，又有利于学生情感态度价值观的形成。
四、站在学生的角度
这篇课文讲述的故事发生在清朝末年，与学生的生活距离较远。如果学生不了解当时的社会背景，很难感受到詹天佑的杰出与爱国。所以课前教师需布置学生搜集清朝末年的历史资料，简单了解詹天佑的一生。