【六年级语文教案】综合学习三

教学要求：
1、学习三句名言，旨在告诉人们如何树立正确的人生价值观。
2、学习姚振函的诗，，感受作者对平原的热爱、对生活的热爱。
3、继续培养学生的口语交际能力和写作能力。
4、在综合学习的基础上继续培养学生的学习语文的兴趣，提搞学生的语文水平。
教学重难点：
1、继续培养学生的口语交际能力和写作能力。
2、在综合学习的基础上继续培养学生的学习语文的兴趣，提高学生的语文水平。
课时安排；4课时
教学过程；
第一课时
一、学习我的采蜜集
1、学生初读文本，整体感知文本内容。
2、先有感情的朗读文本，用心去领悟文学中的情感。然后引导学生谈谈读了三句话的感受，自己想到了什么。（一、要有正确的人生态度；二、要用欣赏的态度去看世界；三、懂得必须付出，才有收获。）
3、再读文本，体会三句名言旨在告诉人们如何树立正确的人生价值观。
4、抄写在自己的采蜜集上。
（设计意图：丰富他们的积累，激发学生学习的兴趣。）
二、学习读读背背
1、学生熟读诗作后，可让学生谈一谈诗中写了哪些景物，自己的眼前出现了怎样的画面，用自己的语言描述出来。
2、通过反复的朗读训练，尽可能读出感情，体会作者对平原的热爱、对生活的热爱。
3、推荐其他作品《乡村小学》《扁豆角》。
（设计意图：学生交流了解句子意思，丰富他们的积累。激发学生学习的兴趣。）
第二课时
口语交际
1、课前准备。课前教师让学生听取家长及其他熟悉的人对自己的评价意见，并和他们交流沟通。
2、小组内交流。每个组员要全方位地向大家自己介绍是个怎样的人，包括个人的性格、脾气、爱好、优缺点等方面。每一个组员介绍完后，组内其他成员对其进行评价。此时，教师巡视指导，鼓励大胆发言。同时提醒学生要认真倾听别人的发言，对别人的评价应冷静、客观的分析。
3、全班交流。
4、思考表达：当你发现自己对自己的看法与父母、老师、同学及其他熟悉自己的人的看法不一致时，你有什么想法？你现在能全面认识自己吗？
（设计意图：培养口语表达能力、分析能力。）
第三课时
教学内容；完成我的小笔头
教学过程：
一、创设情境，激发表达欲望。
上课时，播放歌曲《小小少年》，让学生感同身受，不自觉回忆起生活中的点滴烦恼，激起表达欲望。
二、漫谈生活中的苦与乐。
1、小组交流，走进成长中的烦恼，彼此支招。教师要参与学生的交流，了解学生在生活、学习各方面的烦恼，引导说具体。
2、集体交流，互相支招，化解苦恼。教师关注你怎么想的？说说你的真实感受，联系你的生活体验等问题的回答，引导说具体。
3、敞开心扉，分享快乐。
三、我手写我心
构思酝酿，自由写作，鼓励学生写出自己的真实感受。
（通过自主交流、自主发现，使学生习作时有话可说。）
第四课时
一、习作交流
1、将自己的习作读给小组同学听，然后把自己认为好的地方重点向大家介绍。
2、说说你喜欢小组里那个同学的习作？为什么？
〔设计意图：这个环节就是给学生一个充分展示自我的机会，使每一位学生都能享受成功的喜悦〕
二、明确讲评要求
好文章是改出来的，你们想把自己的文章改得更好吗？回忆本次写作要求，（小黑板出示要求）说说我们在修改时重点应该注意那几点？
1、是否表达了真情实感。
2、重点突出，内容具体。
〔通过回忆要求，进一步明确评改的要求〕
三、全班讲评例文
1、选两篇存在的问题有代表性的文章读。
2、围绕修改的重点评。
3、小组内再次交流习作，互相评改。
4、听听别人的修改建议，然后自改。
（设计意图：有针对性地讲评，使每一位学生都在评议中学会如何修改。）