“飞回”的笔记本

唐山市开平区郑庄子镇安各庄小学曹建英 063022
有人说：教育是对学生的唤醒、激励和鼓舞，而这种唤醒、激励或鼓舞是一个较为漫长的过程，一个孩子，从他踏进教室的第一天，到最后毕业时走出校门有着一段极为漫长的路，这就比如一盆刺槐，由种子到嫩苗，再到长出绿叶，再到开出漂亮的花来，这中间需要我们不断地培土、施肥、浇水、除虫，那么对于成长中的孩子我们更需如此。生命的拔节更需要我们春风般的呼唤、春雨般的滋润，更需要阳光般地沐浴以及孩子自身的积极向上。所以作为一名班主任，我们要不断引领、唤醒、呵护、期待每一位孩子茁壮成长。
那是一个风和日丽的春日，我精心从超市买来了10个带有卡通图案的精美的笔记本准备作为奖品送给上一学期表现出色的孩子。可是第二天清早当我准备颁发给他们时，意外地发现少了一本。莫非自己随手放在哪了？于是我开始四处找寻，可是连个影也没有找到！某非外班的哪个大孩子给拿走了？可一看窗户紧闭，门也是自己才开的，外班孩子不可能有进入的机会。莫非？某非是班上哪个小鬼偷偷拿走了？又一想，不会吧！才七八岁的小家伙，不至于有那么大的胆子。可是明明十个，现在的的确确少了一本，总不是笔记本自己长腿飞了？这样一想，我不由得头上冒出冷汗，丢了笔记本是小，要是孩子真出现这样的行为可不得了，要好好说服教育一番。
于是，当所有孩子陆陆续续到校后，我准备跟孩子们详细了解下情况，但考虑到一年级的孩子，多对自己的行为缺乏控制，且明辨是非能力较弱，即便出现偷拿这种行为也多出于对物品的喜爱，如果自己言辞太多激烈，很可能伤到他们的自尊心，处理不当的话还会招致孩子或者家长的不满。所以在自己与孩子询问时，我有意委婉而又略带焦急地对孩子们说：“孩子们，今天老师遇到了难事，希望大家都来帮一帮！昨天老师刚刚给大家买来的奖品带这种卡通图案的笔记本少了一本。”“老师，别急，我们帮你找一找。”孩子们边回答边热情地开始帮忙四处找寻，可是和我一样一无所获。“大家再来互相检查检查书包，是不是昨天谁交作业时不小心把它连同作业卷进了书包。”于是孩子们忙着把书包里的东西全部倒出，一一开始查找，找过自己的，又开始帮同伴找，“没有啊！”“没有”孩子们纷纷开汇报，依然不见笔记本的半点影子。“笔记本会到哪呢？”正当我一筹莫展，不知如何继续的时候，突然一个小男生站起来，拍着后脑门说：“老师，我昨天晚上在亮亮家看到一个和您拿着的一模一样的笔记本！”“哦，亮亮，你有这样的本本吗？”我忍不住拿着笔记本，扭头对亮亮说。“我......我没有！他瞎说。”孩子支支吾吾地回答。“你明明昨
天晚上给我看了，怎么说没有，你骗人！”“你才骗人呢！”亮亮红着脸对刚才的小男孩大吼大叫起来，一时间教室里的气愤异常紧张.如果再继续下去孩子很可能因此打起来，不仅伤了和气，更不利于事情的解决。于是，我开始笑着从中调和：“老师知道你们都是好孩子，想帮老师早点找回笔记本，可是吵是解决不了问题，这样好不好，都平静平静，好好帮老师想想办法，看看怎样帮老师早点找回笔记本好不好？”“嗯。”两个男孩红着连连点了点头。我忍不住继续：“孩子们，大家都来回忆回忆，昨晚是谁最后一个离开教室的？”“老师，是亮亮！”“对就是他！”不少孩子纷纷站起来抢着回答。看来亮亮拿的可能性还真不小。“是我最后一个离开的，可我真没拿。”“没拿为什么刚才别人说看到你有个跟老师买来的一模一样的笔记本。”“那是妈妈新给我买的。”从孩子的支支吾吾以及一再的否认，我越发感觉亮亮拿的可能性非常大，可是为了不打草惊蛇，更为了不因自己冲动的举动给孩子造成伤害，我还是决定好好了解一下来龙去脉再决定怎么处置，于是笑着说：“大家热情为老师找丢失的笔记本，老师很感动，没准真的是老师马虎，忘了放在哪里了，这样吧，我们先上课，回头老师再找找。”
课间，为了证实亮亮的话是否是真的，我忍不住拨通了她妈妈的电话，结果证实孩子确实昨天晚上拿回了一个向我描述的一样的笔记本，当时妈妈觉得奇怪还问起过他，他说是邻居家的哥哥晓宇给的。这就奇怪了，看来亮亮拿的可能性更大了。我忍不住开始向其母说了早上发生的一切。之后我开始对亮亮妈妈说：“这样，中午你先去问问晓宇有没有给亮亮这样的本子，如果给了说明亮亮说的是实话，如果没给，再好好跟亮亮谈谈，一个本子，是小，万一随意拿东西对他成长非常不利。所以我们一方面要相信孩子，好好找他谈谈，另一方面如果孩子真的有这样的行为，好好跟他沟通下，让他了解下什么该干什么不该干，这样对他以后的成长有利。我是个直筒子，想到什么说什么的，希望你介意。”“老师，你这也是为孩子好，我一定好好问问。”就这样我挂断了电话。
中午才踏进办公室，就看到亮亮妈妈眼睛红红地拽着孩子来了。“老师，都是我没有好好管教孩子，孩子才会做出这样丢人的事情，我真没脸见您了。”“可别这样说，孩子毕竟还小，不懂得事情轻重对错，您也不必太自责了。”话过之后，我忍不住蹲下身去，轻轻抚摸着亮亮的头，柔声地说：“亮亮，是不是特别喜欢这个笔记本？”“嗯！”“可是这样偷偷拿走可不好，让小伙伴们知道了大家会笑话你的，现在把它还给老师好不好，等你以后进步了老师奖给你一个一模一样的。”“老师真的吗？”“真的”“那给您，老师我错了，对不起！”“没事，孩子，但下次记住一定不要随意拿东西了，这样可不好.我知道我们亮亮最乖，一定不会让老师失望的。”“嗯！”“拉钩！”就这样我们的小拇指紧紧勾在了一起。
为了保护孩子的自尊，我决定换一种方式向孩子们报告事情的最终结果。于是下午上课时，我笑着对孩子们说：“对不起孩子们，都是老师这个大马虎不小心让这个精美的笔记本在自己的背包里躺了半天，现在看到大家这么着急，笔记本急着要飞回来了，你们看！”说着像变魔术一样让那个精美的笔记本“飞”到讲台上，孩子们看着飞回的笔记本激动地鼓起了掌。
自此，整整班上再也没有发生过类似的事情，学期末，真的如约，亮亮以出色的成绩获得了我亲手为他颁发的同样图案的精美的卡通图案的笔记本，那一刻孩子激动地一下子抱住我，哭着说：“老师，谢谢你！”
写到这里，我不禁要说：教育是一门独特的艺术，它有时需要我们“响鼓重锤，有时更需要我们宽于称道，不管采用哪种手段，我想都需慎重、真诚、尊重，努力让孩子在心中荡起温暖和感动，让孩子在我们善意的帮助之下不断矫正自己的不当行为并积极寻求更科学更准确的认识。
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