幼儿科学案例 - 瑞文文摘

活动目标：1、鼓励幼儿进行实验，比较水滴滴在不同纸上的现象。
2、幼儿初步了解纸的吸水性。
3、乐于参与“喝水的纸”的探索活动，体验操作的乐趣。
4、能在实践操作的过程中主动发现问题。
活动准备：蜡纸报纸手工纸白纸纸巾记录表水盆吸管调色盘颜料
活动过程：
一、会喝水的纸
1、出示蜡纸、报纸、手工纸、白纸、纸巾，让幼儿说出其名称。
2、让幼儿猜一猜，哪一种纸会喝水？
幼儿回答。
3、幼儿做实验，用吸管蘸水滴在每一种纸上，仔细观察水滴在纸上的变化。
你发现了什么？
4、幼儿在记录表上会喝水的纸下面画对钩，不会喝水的纸下面画圈。
幼儿记录后板书黑板的大记录表上。
5、幼儿把做完实验的纸再放回小纸袋里。
二、能喝水的纸
1、幼儿把纸攒成团，一起扔到水里，比一比，看谁的纸沉的最快？
在最先沉下去的纸下面画“△”。
最先沉下去的纸说明它喝水又快又多。
2、总结观察记录情况
幼儿从记录表上发现了什么秘密？幼儿回答。
三、喝五颜六色的水的纸
1、幼儿用纸蘸颜料在纸巾上点画。
2、展示幼儿作品。
四、拓展
幼儿想一想，纸会喝水，会喝五颜六色的水，纸会不会
喝牛奶，果汁呢？试一试吧。
活动评析：
1、对于活动的生成是由于平时孩子们最爱玩纸，身边的纸、纸巾、图画纸、手工纸都玩过了。在玩的过程中孩子们发现有的纸沾水容易湿，带着的问题，生成了此次的活动“喝水的纸”让孩子在亲历探索的过程中发现纸吸水的特性，从而满足了孩子们玩的愿望从中又学得科学知识。
从以上的活动由来，可以清楚的知道活动的选材是幼儿感兴趣的，符合幼儿的兴趣和需要的。教学环节的组织来看活动以幼儿的探索为主，以幼儿探索发现——观察——实验——再探索——作画体验成功的乐趣的程序进行，活动过程安排较为合理。作为教师的我在活动中既是作为活动的引导者，引导幼儿探索几种纸的不同，引导幼儿发现探索水滴滴在不同纸上的现象，纸的吸水性。同时教师也是幼儿活动的支持者，亲切的话语，启发式的提问，对科学现象形象的比喻让幼儿能够对纸有感性的认识。
对于活动目标，目标一：鼓励幼儿进行实验，比较水滴滴在不同纸上的现象。目标二：乐于参与“喝水的纸”的探索活动，体验操作的乐趣。目标三：初步了解纸吸水的特性。目标四：能在实践操作的过程中主动发现问题。小朋友在平日的玩纸活动中发现有的纸很容易湿，探索纸吸水的快慢小朋友的兴趣很浓厚，在此次的活动中教师主要是引导小朋友了解纸的吸水特性这是活动的重点。此次的难点是目标四，主动的发现问题，发现纸的不同，纸吸水快慢。教师要在活动中引导小朋友用看、摸等方法。在第一环节让幼儿认识不同纸引发他们的一些回忆，生活中有很多不同的纸，通过亲历探索的过程中主动发现问题：为什么有些纸很快湿了，有些纸却没有湿？教师的巡回观察活动就会有了明确的目标。
对于教师的教学过程，我总觉得科学活动很难搞，因为科学活动中的意外与不可控制的因素太多了。一个细小的环节没有考虑到就有可能影响全局。活动开展之前在选择用什么样的纸，纸的厚薄程度不一样，，纸变湿的快慢速度就会不一样，比较起来其他因素太多，课堂上一些时间因素，不能突出纸吸水的特性。