倒数教育反思 - 瑞文文摘

当新课程以全新的理念走进课堂时，对于仍在使用老教材的教师来说，不能只是观望或等待，我们也应积极参与，并努力超越，实现用活老教材，落实新理念。那么如何用活老教材呢？我想我们要处理好“教教材”和“用教材”的关系。这节课中从以下几方面处理了这两者的关系：
1、在课的导入部分，联系学生熟悉的生活情景，由“朋友”引出本节课所要探究的问题——倒数，这样，在课的一开始便牢牢抓住了倒数意义的关键－－“互为”，为学生学习新知识做了充分的准备，为学生较好理解倒数的意义做了铺垫。
2、变例题教学为学生举例。新授一开始，出示树形图接着让学生观察每道算式，找出共同点，引出倒数的意义。而后又让学生观察互为倒数的两个数的变化规律，得出求一个数的倒数的方法。
3、丰富练习的形式。在充分利用教材的练习同时，我还适当地补充了练习的内容，如在倒数意义揭示后，为了巩固对概念的理解，进行一些有针对性练习。在练习过程中，我发现相当一部分学生写倒数时，用这样的形式表示“ = ”，误认为等号左边是已知条件的数据，等号右边是所求的结果数据。这时，我及时将这种写法写到黑板上，让学生讨论这种写法是否正确，使学生明确两个数之间不存在相等关系，而是一个推导过程，所以不能用等号连接，用箭头表示就可以了。在最后又通过多种形式的练习，使学生在练习中巩固，在练习中提高。
不足：1、导入时应强调“相互”以便让学生正确理解相互成为朋友。
2、以学定教，不要一味的按教案来教学。