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三角形的特性听课体会



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三月20日我校开展研究科活动,我听了我校齐学英老师的《三角形的特性》一课。整个教学过程始终围绕教学目标展开,层次清楚,环节紧凑,并注意引导学生通过观察、分析、动手实践、等活动,突出体现了学生对知识的获取和能力的培养。具体体现在以下几个方面:
1、老师在教学三角形的意义时,没有直接把“由三条线段围成的图形叫做三角形”这个定义直接地呈现给学生,而是在学生对三角形认识的基础上,通过学生课下预习,课上学生观察、动手、小组讨论的方法让学生自己归纳、总结,得出(1)三角形的概念,分类,表示方法,并通过比较,揭示三角形的共性。如在教学三角形的特征时,让学生观察这些三角形都有哪些相同的地方?从而得出三角形都有三条边、三个角、三个顶点。(2)揭示三角形的特性。如出示三角形和四边形的学具,让学生拉一拉,有什么不同?使学生深刻体验到四边形易变形,而三角形不易变形;在固定四边形时,对两种固定法进行了比较,也使学生深刻明白三角形具有稳定性的道理。
2、注重数学知识与生活实践的联系。齐老师在教学三角形的特性时分为四个层次,先用媒体出示生活中具有三角形的物体的图片,提出问题:“为什么要做成三角形?” 以此激发学生的求知欲;然后通过拉三角形、四边形的学具得出三角形具有稳定性;再让学生利用三角形的稳定性来解释生活中用到三角形的道理,加上及时操作,应用三角形的稳定性固定四边形,使学生更深的体会到数学知识来源于生活、应用于生活的道理。
回顾这节课,刘老师能从生活情境、或学生认知的基础上感受数学的意义,在探索过程中领悟数学的内涵,渗透数形结合思想,在探求规律中发现数学的奥妙,使内涵在思考中领悟,能力在协作中提升,态度在成功的体验中增强,使我们的学生最终学有所成、学有所获、学有所用。

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