《一面五星红旗》教学设计

（一）知识与能力：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，从人物的外在动作中读懂人物内心情感的变化。
2.理解课文内容，体会到“我”对国旗的尊重、热爱和面包店老板对“我”的敬重和理解。
（二）过程与方法：
自读自悟，合作交流，让学生从读中感悟,学习并运用学习方法，提高自学能力。
（三）情感、态度与价值观：
使学生懂得尊重和爱护国旗，体会世界人民之间的友好情谊。
二、教学重难点
（一）教学重点：理解面包店老板态度的变化
（二）教学难点：学习用外在动作表达内心情感的写法。
三、教学准备：教学课件
四、教学过程
（一）激情导入，回顾课文内容
1、低声播放《红旗飘飘》歌曲
2、师：伴着“红旗飘飘”这首歌，让我们走进今天的语文课堂。这节课我们继续来学习第26课《一面五星红旗》。(师板书课题：一面五星红旗)
3、师：请同学们齐读课题。
4、师：课文的1-3自然段我们上节课已经学过了，快自己读读，回忆一下，当漂流遇险后，“我”当时都遇到了哪些困难？
生：醒来的时候，发现自己被一块巨石挡住了，头和身子被撞伤了好几处。
师：“我”受伤了。还有么？
我迷路了，在荒无人烟的大山里转来转去。
师：“我”迷路了。转了三天三夜，“我”很疲劳。
二联系前后，进行质疑。
师：三天后，在这样的处境下，“我”终于来到了一家面包店。“我”向面包店老板求助，老板是怎么回答“我”的？请同学们默读课文的4-12自然段，边读边画出描写老板态度的语句，体会老板态度的变化，在小组内讨论老板的态度为什么会发生这样的变化？
（生画句子讨论，教师巡视）
师：老板的态度都有哪些变化？谁愿意把你找到的语句汇报一下。（板书：老板 “我”）
生1：找到的是第四自然段。老板听懂了我的话，却把双手一摊，表示一脸的无奈，说：“我讲究平等交易，我给你面包，你能给我什么呢？
（屏幕出示这句话）
师：同学们自己读读。你能找出老板的动作吗？
生：双手一摊。
师：我们也来做一下这个动作，把双手一摊。
师：通过双手一摊这个动作，你能体会到老板此时的心理吗？
生：我从双手一摊体会到老板没有办法，不想帮忙。
师小结：看，同学们，刚刚你们在不知不觉中就在运用一种阅读和描写的方法，那就是通过动作体会人物心理。这种方法很巧妙，平时我们在阅读和写作时也要学会应用。(板书：动作---心理)
师：还有哪些句子描写了老板态度的变化？就按照上面的方法来学习。先读一读你画的句子，然后说一说你通过哪个动作体会老板的什么心理？谁来汇报。
生2：我找到的是第五自然段。此时我身无分文，只好脱下新买的大衣。老板接过去看了看，耸了耸鼻子，还给了我。我通过“看了看”体会到老板心里不稀罕大衣。
师评价：很好！**学以致用。他通过看了看能体会到老板不屑一顾的心理。这句话还有其它动作，你找到了吗？通过这个动作来你体会老板什么心理？
生：我通过“耸了耸鼻子”体会到老板不稀罕这件大衣，认为大衣不值钱。
师评价：刚才这两名同学抓住了“看了看，耸了耸，还给我”这几个动词体会到老板不稀罕大衣的心理，很好。就这么来汇报。
师：接着看，你还找到了哪些描写老板态度的句子？
生3：我找到的是这句话。突然，老板眼里闪出亮光，他用手指着我脖子上的五星红旗，惊奇地问：“那是什么？”老板拍了拍我的肩膀，告诉我可以用这面旗子换面包。我通过“手指着，惊奇地问、拍了拍”体会到老板对五星红旗很感兴趣。
师：体会得很好。还有哪句话描写老板的态度了？
生4：老板转身拿起一块面包，见我没反应，以为我是嫌少，又拿起两块面包递给我。我通过“转身拿起，又拿两块递给我”体会老板当时可能想：这位留学生不想换是不是嫌面包少，我多给他一块，这回他总该能换了吧!
师：很好。接着汇报。还有吗？
生5：“可以吧，交换吧。”老板冲我打着手势。我从“打着手势“也能看出老板想拥有这面红旗。
生6：我醒来的时候，发现自己躺在医院的病房里，身边站着的就是面包店的老板。他见我醒了，冲我竖起大拇指，说：“安心养一养，费用由我来付。”我通过“竖起大拇指”，体会到老板非常佩服这位留学生，想要帮助这位留学生。
师：好，同学们，通过刚才的汇报，你们体会到老板态度是怎样变化的吗？
生：由刚开始的讲究平等交易，到想让留学生用国旗换面包，到最后帮助留学生，无偿提供医药费。(板书：平等交易—支付费用)
师：作者在描写老板态度变化时，有一个特点，你们发现了吗？
生：作者在描写老板态度变化时，是通过老板的动作体现到老板心理活动的。
师总结：你非常细心，确实作者没有用大篇幅对话去展现人物心理。作者都在通过老板的动作来展示老板态度的变化的。这种用人物动作体现人物内心的方法非常巧妙。在阅读中，我们要学会这种方法，在习作中我们还要尝试并运用这种方法。
（四）精读感悟，体会“我”的爱国情怀
师：同学们，老板前后的态度发生了这么大的变化，肯定是有原因的。我们接着汇报是什么让老板改变了态度？
生：是爱国之情。
生：对五星红旗的珍爱。
师：文中哪些句子体现出我对五星红旗的珍爱。找出来读一读。
（同学找句子汇报）
汇报：
生1：中国留学生很爱国，他飘流出发时就带手举着五星红旗。
(板书：手举国旗)
生2：中国留学生很爱国，为了防止红旗丢失，把它系在了脖子上。
(板书：脖系国旗)
生3：中国留学生很爱国，宁可挨饿受罪也不用国旗换面包。
生1：我犹豫了一下，把国旗慢慢解下来，再展开。这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然那么鲜艳。
师：用刚才学会的方法，你能找出描写我动作的词语并体会一下我的心理吗？
生：我通过慢慢解下来，再展开，体会到“我”的动作小心，爱护国旗。
师：谁能朗读这一自然段？
师：你能带着对国旗的尊敬之情再读读吗？
师：老师相信你一定能读好。
（一生读这一段）
师：还有哪句话体现我对五星红旗的珍爱了。读一读，自己体会一下。
生：我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。
生1：我从“愣了一下”体会到，作者听到老板说可以用红旗换面包，很惊讶，老板真是太讲平等交易了，他怎么没有一点同情心呢？
生2：我觉得这个学生在犹豫，他在想是不是应该用五星红旗换面包。
师：接着汇报体现对五星红旗珍爱的句子。
生：“我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走。”我通过“摇摇头，穿上，拿着，向外走”体会出留学生不愿意用国旗换面包的心理。(板书：拒换国旗)
师：留学生在身体无法支撑的情况却还不愿意交换国旗，可见他的态度很坚决。你能给读读吗？既然态度坚决，读的时候就要稍微快点，他的身体无法支撑，你的语气可以稍微轻一点。谁来读一下。
（一生读）
师：按着老师的手势我们试读一下。老师手势平缓你的语气也平缓，老师手势抬高，你的语气也增强。试一下。
师：不错。读出来我坚决不拿国旗换面包的决心了，也读出作者当时的身体状况了。
师总结：正是留学生这种对国旗的尊重和对祖国的之情打动了面包店的老板，使他深深地理解中国留学生的行为，老板不仅救了他的生命，还无偿为了支付了医药费。学到这儿，你一定有很多话想说
我想对中国留学生说：————————————————
我想对面包店的老板说：————————————————
五、拓展延伸：（音乐起）
师：透过这面五星红旗，我们看到了什么？（我对五星红旗的爱，祖国的爱）
对，一位身处异乡的游子对祖国深厚的爱。从我那无声的行动中，我们感受到了我那颗爱护国旗、热爱祖国的心！【爱国之心】
师：孩子们，五星红旗不仅在床头对我微笑，在生活中五星红旗也时刻在激励着我们要深爱自己的祖国，当五星红旗每一次从天安门广场升起时，我们会大声呼喊——
课件出示：
生：五星红旗，我为你骄傲！
当宣布申办奥运会成功的那一刹那，我们会大声呼喊――
生：五星红旗，我为你骄傲！
师：当运动健儿们在赛场上取得胜利时，我们会自豪地呼喊――
生：五星红旗，我为你骄傲！
师：当载人飞船飞上太空时，我们会放声歌唱
师：是啊！生活中不同的人都在以不同的方式为五星红旗添上一抹靓丽的色彩，让它更加鲜艳---- 让我们怀着无比崇敬的心情，再读这段话。
六、板书设计：
26 、一面五星红旗
敬佩
老板 “ 我”
爱国
平等交易拒换国旗
动作心理