《吨的认识》教学设计

知识目标：使学生认识质量单位吨，初步建立1吨的概念，知道
1吨=1000千克，并能进行质量单位的简单互化。
能力目标：培养学生对物体质量估计的能力，能在实际生活中解决一些相应的问题。
情感目标：加强数感训练，将数学知识与实际生活联系起来。
教学重点教学难点：
教学重点：认识质量单位吨，了解1吨的具体质量。
教学难点：掌握不同质量单位之间的简单换算，会选择、运用质量单位。
教学过程：
一、复习旧知
1．我们以前学过的重量单位有哪些？（板书：千克克）
2．千克和克之间有怎样的关系？（1千克=1000克）
二、创设情境，导入新知
1、猜牛的体重。
教师让学生猜一猜牛的体重，猜完后教师提问：刚才同学们在猜牛的体重时都用了同一个质量单位——千克，你们为什么不用“克”作单位？什么样的物体我们用“克”作单位呢？（复习旧知，培养学生的估测方法与能力）
2、师：你们知道世界上体重最大的动物是什么吗？它的体重大约是多少？（学生回答，然后课件出示蓝鲸视频及有关资料的介绍。）
师：蓝鲸的质量要用“吨”来作单位，今天我们就要来认识这个新的质量单位（板书：吨的认识）。你能举例说说生活中用吨作单位的物体吗？
3、教师课件出示一些以“吨”为单位的物体及其相应质量。
教师提问：以吨为单位的物体，有什么共同的特点？
教师指出：吨是比千克大的质量单位。计量比较重或大宗物品有多重，通常用吨作单位。吨可以用符号“t”表示。
二、亲历活动，体验概念的形成
1、初步认识吨。
（1）学生抬每袋重25千克的大米感受1吨。
学生以小组为单位，每个人都用力抱一抱一袋大米，感受25千克大米有多重，力气小的同学也可以两个人抬一抬。
学生操作后汇报自己的感受。
自己推算：1袋大米重25千克，4袋大米有多重？（100千克）
师：每袋大米重100千克，10袋大米重多少千克？
教师借助多媒体演示：每次呈现1袋大米，学生一边看一边数：100千克、200千克、300千克、400千克……1000千克。
师：10袋大米的质量就是1000千克。1000千克也就是1吨，1吨=1000千克（板书1吨=1000千克），“吨”可以用一个字母“t”来表示，所以也可以这样写。师板书：1t=1000kg
师：回过头来，我们再看我们日常生活中所见到的的大米。每袋是25千克，那么多少袋重1吨呢？（40袋，因为4袋重100千克，十个4是40）
师：那么我们来看看40袋大米摆在教室里会是怎样一个场面呢？当40袋大米占满整个屏幕时，学生会感叹：哇！1吨有这么重呀！
师：谁来说一说你的感受（一吨真的很重；一吨不仅重，还占据了很大空间。）
2、充分感受吨。师：看来“吨”确实是一个很大的单位。
课前同学们都测量了自己的体重，早上我已经让各位组长算好了本组的体重和，
那么我们全班同学的体重是多少呢？
大约500多千克，够不够一吨呢？（不够）
看来要两个我们这样多的人数的体重加在一起才是一吨。你有什么想说的？
一吨可真重啊！一吨的人数可真多啊！
出示电梯图片。限重1吨。我们班的小朋友一起乘坐行吗？
3、
师：老师告诉大家。你们这么大的小朋友的平均体重如图，谁来读一读是多少千克？那么，10名这样的同学大约重多少千克？40名这样的重的学生呢？
4、还记得一头奶牛的体重大约是多少千克吗？
请思考：几头牛大约重一吨？
说说你是怎样想的？
师：说的非常有条理，谁还能像他一样再说一遍。好了，请同学们打开书的32页，完成做一做的第2小题。
请你说说你是怎样想的？（50、5可以直接借助500来算，250是500的一半）
5、请看大屏幕，这里有两道小题，你会做吗？请你独立在算术本上完成。完成以后，把你思考的过程和前后桌同学交流下，互相说说你是怎样想的。
生汇报，教师做补充和引导。
完成做一做
6、小牛、小马、小鹿和小熊指导我们学的这么热烈。也想和我们一起学习，可是要想来到咱们这，必须通过一座小桥。请你判断一下，他们能不能过桥呢？
7、看来这次他们不能和我们一起学习了。在日常生活中，也有很多这样类似的标志，来警示人们要遵守交通法规。可以往往有一些人抱有侥幸心理，不管不顾，结果造成了很多起安全事故。这就是一起典型的车超载压塌桥的案例。
7、好了，今天的知识就先学到这里，又到了当堂检测的时间了。你们准备好了吗？
三、课堂小结。
通过这节课的学习你学到了什么？获得了哪些知识？