《小灯泡亮起来》反思：

本次教学活动教师利用身边的事物与现象作为科学探索的对象，幼儿通过玩、想、试的过程认识了不同型号电池，学会了使用电池。
一、玩具引题兴趣浓厚
教师运用新奇的玩具为兴趣点引发了探究的主题。增强了幼儿探究电池浓厚兴趣。此环节教师进一步引导幼儿根据生活经验说出电池的大量使用。教师通过递进式提问将问题深入，使整个教学结构清晰完整。
二、“做中学”提升幼儿能力
从整个教学结构来看，本活动过程还是体现了“做中学”的教学理念，教师提供电池、灯泡与电线，让幼儿自己探究如何让小灯泡亮起来，活动内容明确，活动过程轻松，充分的体现了教师放手、孩子探索的教育理念。幼儿探索小灯泡亮起来的过程中教师在必要时给予了一定的指导，有效的促进了孩子的发展。
三、分组活动有助于同伴合作
活动过程中幼儿以小组形式分组活动，幼儿间互相合作相互帮助，在活动过程有的幼儿很顺利的使灯泡亮起来对同组的幼儿起到了提示与帮助作用。
总之，活动过程幼儿兴趣浓厚，每一个幼儿都体现了自己的想法并通过操作验证了自己的想法。