利用多媒体上好小学音乐课

音乐是富有表现和感染力的学科，如果把音乐课上成纯粹教唱歌的课，那样的课堂既枯燥又单调。在科学技术迅速发展的今天，将现代化的多媒体引入音乐课堂，已成为时代发展所趋。我从多年的小学音乐教学中体会到，只有充分利用好多媒体，给学生创设愉快的教学情景，才能激发学生上音乐课的兴趣，收到好的教学效果。
一、利用多媒体，增强课堂趣味性。
兴趣是推动学生主动学习的强大动力，而增强课堂趣味性又是激发学生学习兴趣最好的方法。我在上“认识各种乐器”课时，充分利用多媒体，在出示各种乐器图片时，配上文字介绍，同时链接上该乐器的演奏声音，大大激发了学生的学习兴趣。很多乐器的声音，学生在平时听音乐时都听过，就是不知道是什么乐器演奏出来的，更不知道这乐器“长啥模样”，通过多媒体的演示，学生一开始是好奇，接着是感兴趣，再接下来就是在我设计的分小组“记忆大比拼”游戏中，不知不觉的就把一些从没见过的乐器的外形特征及名称都记住了。
小学生活泼好动，求知欲强，但注意力持续时间不长，我制作了一些新颖、直观、富有情趣的动画课件，用多媒体播放给学生看，将抽象的音乐知识形象化、趣味化，让学生在“乐中学”、“学中乐”，使音乐课堂变得生动有趣。比如我在教《拔河》时，制作出动画的拔河比赛场面，并且配上生动的音响效果，让学生感受到了紧张、愉快的比赛气氛。有了课件做情境导入，极大地调动了学生们的学习积极性，学习歌曲时，很多学生在唱到“一二三，一二三，用力拉”时，都情不自禁地拍手或跺脚，还有的做着用力拔河的动作，好像自己真的在进行着拔河比赛呢。
生动有趣的音乐课堂，将抽象知识直观化、具体化，很好地激发了学生的音乐学习兴趣和热情，丰富了学生的想象力，增强了学生的音乐记忆力，突破了教学难点，提高了音乐课堂效率。
二、利用多媒体，提高学生演唱水平。
在上音乐课时，我们不能仅仅满足于教学生把歌唱会，而且要努力教学生把歌唱好。要启发学生准确地表达出歌曲的感情和艺术形象，进入歌曲的意境，用自己的真情去演唱和体味。如果要想达到这一目的，光靠老师上课时抽象的语言去讲解是远远不够的，这时候，我充分利用多媒体去教学，收到了很好的教学效果。比如我在教歌曲《小红帽》时，为了表现出小红帽的天真烂漫和“狼外婆”的狡猾凶狠，我用课件自编了一个动画的音乐短剧，再现了歌词中表现的情境：一开始是天空晴朗，小红帽走在美丽的郊外小路上，当唱到“当太阳下山岗”时，课件中立即出现夕阳西下、夜幕降临的画面，让学生瞬间感受到“天要黑了”，再唱到“我要赶回家”时，画面中的小红帽在回家的途中，一旁的灌木丛里，露出“狼外婆”的阴险嘴脸，让学生感受到紧张，同时为小红帽捏了一把汗……通过课件形象的情景再现，再加上老师的启发引导，学生立刻就明白了大灰狼的狡猾凶狠，也明白了平时要听大人的话，遇到坏人时，要勇敢，并且要运用智慧打败他们。学生充分理解了歌词后，情不自禁地进入歌曲情境中，唱起歌来声情并茂，不仅能正确表达歌曲的情感和艺术美，也能快速的学会歌曲。在提高学生演唱水平的同时，也培养了学生对音乐的感受、理
解和表现能力。
三、利用多媒体，培养学生思维创造力。
在现在的《课程标准》中，对学生创造性的思维培养是十分被重视的，但在过去的音乐教学中，却几乎没人重视这一点，觉得音乐课只要玩好、唱好就可以了。以前陈旧的做法，不符合当前素质教育的要求，无法实现对学生创造性思维的培养。
心理学家研究证明：当学生的行为表现受到教师的肯定、激励和赞赏时，他们就会产生愉悦、积极主动的情绪体验，就会以饱满的热情、百倍的信心，投入到学习中去。在上音乐课时，我鼓励学生大胆探究，让每个学生的思维都不受限制，对于学生有创造性的思考或发现，都及时给与肯定。如上《我和星星打电话》歌曲时，利用多媒体播放一些满天星空的不同美丽画面，学生面对那些美丽的画面，赞不绝口。这时候，我就及时提问：美丽的星空里有些什么美丽的东西呢？美丽的星空到底离我们有多远？美丽的星空下，你想做些什么事？如果你与美丽的星空打电话，最想说些什么？……这时候，学生们个个都特别有兴趣回答问题了，开动脑筋，各抒己见，我及时肯定了有创意答案的学生，对于答案普通的学生，我也及时鼓励他们再开动脑筋想一想，课堂气氛非常活跃。接下来的声乐教学任务也完成的特别好，很好的完成了该课的教学任务。学生们在不断的设问与答问中，引发联想，开阔了学生的思维，培养了学生的思维创造力，拓展了学生的视野。
好的音乐课能给学生带来美的享受。充分利用好多媒体，让音乐课生动而富有教育意义，让每个孩子都能徜徉在音乐的殿堂里快乐的遨游。