"在读书中成长"教学反思

在读书中成长教学反思
在读书中成长主要是以竞赛的形式，通过巧填人体部位、填上省会名称、填成语，组对联根据意思写成语成语接龙展示等生动的形式，展示同学们通过这学期读书活动在积累词、成语方面所取得的成绩。. 根据意思填成语激发了学生的探究问题的积极性，课堂气氛异常活跃，大家开动脑筋，苦思冥想，猜对者兴奋自豪，其他同学啧啧称赞。成语接龙，培养了同学的合作竞争的意识，场面热烈，群情激昂，思维被激活，斗志被点燃。比赛中常有戛然而止的情景，可见，同学的成语积累还不多，成语积累需要一个长期阅读的过程，有待于今后学习中不断积累。整个活动，从学生们的表现来看，孩子们很喜欢这样的阅览课，轻松、有趣。同时让学生畅谈自己通过参与活动的感想，让学生正确认识活动的意义，既是一个积累知识的展示，也是查找不足，明确方向的一个指引，激发学生读书的兴趣，使书成为他们形影不离的好朋友。今后我会在各个方尽量为孩子们创造一个广阔的展示空间，拓展知识，激发兴趣，培养能力，形成习惯。
让孩子们与《成语接龙》交朋友　　
成语是我国古典文学语言的精华，言简意赅；形象生动，是我国词汇宝库中的明珠。新课程标准特别注重学生的成语自主性学习和快乐学习。现我们使用的这册语文教材明显加大了成语教学的比重，并且创造了许多别出心裁、行之有效的教学方法。而且，许多专家指出，在10岁之前学的词汇在今后的语言表达和写作上使用的频率为70%左右，在10岁以后学的词汇在今后的语言表达和写作上使用的频率为30%左右。但书上的这些成语是远远达不到积累量的。为提高孩子们学习词汇的兴趣，寓学于乐。我化了很长时间在书山中找到了一本书，书名是《成语接龙》，这是一本注音版。编者设置了摆龙门阵、与龙共舞以及考考聪明的你三个板块。精心设计了70多组成语接龙和100个趣味题。成语的内容系统全面，版面活泼新颖，让人赏心悦目。书中从成语的用字、结构及使用类型入手，将那些便于学生们联想学习的成语组合在一起集中学习。如含动物名称的成语，我们就分别列出了含鼠、牛、虎、兔、龙、蛇等的成语，其中含兔的成语列出了狡兔三窟、守株待兔、兔死狐悲等。这样的方法，便于学生举一反三，拓宽视野。每天学一点，每天读一点，比我们精心准备一节成语活动课要好许多倍，因为活动时间短，游戏成分多，学习味道少，对于培养学生的成语感知能力、应用能力及对成语的兴趣是远远不够的。这本书贯穿了我一学年的语文字词教学，取得了十分喜人的成绩。现在，当孩子们在看课外书时看到了书中出现过的成语时，就会欣喜若狂，并能琢磨成语在文中的意思。同年级的许多老师也纷纷效仿，也取得了许多意想不到的收获。　　