东师大培训感受 - 瑞文文摘

姓名：李彦友
组别：小学语文
转眼十天的培训结束了，虽然很辛苦，但和沉甸甸的收获比起来，这一切的付出都是值得的，下面我就从两大方面谈一谈自己的培训所得。
第一、在班级管理方面，东北师大附中的老师们为我们介绍了很多先
进的方法。自己需要学习的地方很多，迫在眉睫的自己需要从以下三点做出改变：一、亲近学生，研究学生；展现自我，树立威望。“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。”班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和“爱”。这是班主任顺利开展一切工作的基础。研究学生是教育取得成功的必要条件，最好的途径是通过活动观察，了解班风、学风，了解全班学生主要的优缺点并分析其原因所在，了解家长普遍的文化层次，找到亟待纠正的弱点。二、干部队伍的组建和培养。一个班的集体面貌如何，很大程度上是由小干部决定的。小干部对班集体有着“以点带面”和“以面带面”的作用，他们是“班主任的左右手”。所以唯有慎重地选拔和培养干部队伍，班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。我觉得主要讲的就是这十四个字：信任自己的学生，热爱自己的工作。我觉得让学生信任老师很容易做到，但要老师信任所有的学生很难。老师信任学生一是要相信每一个学生都是懂事的孩子，相信没有冥顽不灵的学生。班主任信任学生，就是相信学生都有一颗诚实的心灵。即使班里有个别的学生可能纪律差些、学习差些、作业差些。但是我们也要相信他是可以变好的,
相信他是可以塑造的,相信他是有潜力的。即使有时候我们提出的要求学生做得不好或做得不到位。我们也要相信他们已经用心了，已经进了自己最大的努力了。只要我们再给他们一些时间，并告诉他们老师对他们的信任，他们一定会把事情干好。要知道，当一个人得到别人的信任时会产生多大的动力。这样既可以使班主任做工作快乐而愿意,又不会使自己和学生发生冲突,一举两得。记得在我班的一次感恩为主体的班会上，我们班的一个同学就在和全班同学交流时这样说：老师工作很辛苦，我要把自己的事情干好，不让老师操心。就是孩子们的这些话让我看到了孩子们内心的纯洁和善良。当然要取得学生的信任和你信任学生,就必须也要把自己放到学生的生活中,让学生来考验自己,也可以从这里了解到学生的情况,有利于做学生的思想工作。二是要相信学生的能力，只要学生肯干，每个学生都可以把任何事情干好。班主任要充分相信学生，依靠学生、指导学生，让学生既当主人、又当参谋，任何情况下都不要由老师包办代替。班主任在态度上表现出来的信任是教育学生的源泉，是激发学生上进的巨大精神力量，有助于他们克服缺点，进行自我教育。人们常说“信任是开启心扉的钥匙，诚挚是架通心灵的桥梁”。班主任要用这把信任的金钥匙，成功
地去开启学生的心灵之窗，激发学生学习的自主性，成为学习的主人。三、拟定集体与个人的远、近期目标。有目标才有动力。班主任要根据学校工作安排和本班实际情况，拟定全班与小组在知识、能力、情感等方面的远、近期目标，让每一个学生明确我们全班和小组正在努力奋斗的目标是什么，避免盲目、低效地学习和生活，从而增强集体的凝聚力和动力。然后，要对每一个学生拟定切实的个人远、近期目标，将集体的动力落实到每个学生身上，帮助和鼓励每一个人进步，使每个人都在明显而又易于承受的压力下自觉要求自己。
第二，在教学方面，首先通过培训学习，我感受到了语文教育的新理念，自己一定要克服以往在语文教学中忽视学生的主体地位、忽视人文精神和科学精神的培养、过分追求学科知识系统的错误倾向。今后我会积极倡导、促进学生主动发展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注重联系生活、跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文能力。其次，教学中，我们应从“师道尊严”的架子中走出来，成为学生学习的参与者。教师参与学生学习活动的行为方式主要是：观察、倾听、交流。教师观察学生的学习状态，可以调控教学，照顾差异，发现“火花”。教师倾听学生的心声，是尊重学生的表现。教师与学生之间的交流，既有认知的交流，更有情感的交流，既可以通过语言进行交流，也可以通过表情、动作来实现交流。另外，在今后的教学中，我要注重培养学生的创新精神。东师附中的老师特别强调在综合性学习中具有合作精神，培养策划、组织、协调和实施的能力。突出自主性，积极主动地参与，特别要注重探索和研究的过程。除此之外，对阅读、写作和学习方法三方面也有很明确的表述。提倡独立阅读、自主阅读、探究性阅读、创造性阅读。鼓励自主写作、自由表达，有创意的表达。在学习方法上，鼓励有独到
的见解，鼓励用适合自己的方法和策略学习，这些正是我的课堂所缺乏的。
十天的培训，让我明白了“名师”的一个秘密，那就是除了高超娴熟的教学艺术，还要有一颗敏感又对学生开放的心灵。今后我会更加努力，开展时效性强的教研活动，构建和楷高效的课堂，做一名有谋略、有智慧的老师。