小学2010-2011学年度课程实施方案

小学2010-2011学年度课程实施方案
根据《基础教育课程改革纲要（试行）》和《河北省义务教育课程设置实验方案》的要求，从落实三级课程、构建符合素质教育要求、适应学校和学生的持续、全面发展的学校课程体系出发，制定本实施方案。
一、课程目标
全面贯彻党的教育方针，体现时代要求，使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统；具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有社会责任感，努力为人民服务；具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。
二、课程设置
根据《义务教育课程设置比例》、《河北省义务教育课程设置方案》的要求，根据我校实际，制定了我校2008-2009学年的课程计划：
1、《国家课程》。一至六年级按国家有关规定开设。
2、《地方课程》。三至六年级开设综合实践课程和信息技术课程。
3、《校本课程》。一二年级开设英语兴趣口语校本课程，三四年级开设剪纸校本课程，五六年级就开设京剧。
三、课程安排
根据国家有关规定，一、二年级周课时26节，三-六年级周课时30节，国家、地方、校本三类课程周课时安排如下:
一年级二年级三年级四年级五年级六年级
课程门类及周课时品德与生活3 品德与生活3 品德与社会2 品德与社会2 品德与社会3 品德与社会3
科学2 科学2 科学3 科学3
语文8 语文8 语文7 语文7 语文6 语文6
数学4 数学4 数学4 数学4 数学4 数学4
英语2 英语2 英语2 英语2
体育5 体育5 体育3 体育3 体育3 体育3
艺术4 艺术4 艺术4 艺术4 艺术3 艺术3
综合实践3 综合实践3 综合实践3 综合实践3
地方与学校课程2 地方与学校课程2 地方与学校课程3 地方与学校课程3 地方与学校课程3 地方与学校课程3
周总课时数（节） 26 26 30 30 30 30
学年总课时（节） 910 910 1050 1050 1050 1050
说明：
1、一二年级每周5节体育课，其中包括一节形体课。三年级每周3节体育课，其中包括一节形体课
2、综合实践活动每周3课时，包括了信息技术教育和社会实践、研究性学习、劳动技术教育等。
四、课程实施措施
1.学校教导处与年级组协调制定课程教学实施计划，年级组负责，任课教师完成，学校教导处审定。
2.各科《教学进度表》由教研组教师共同商定填写，教导处审核并备案。
3.备课是保证教学质量的首要前提，教师要认真对待，做到每课有教学设计；教研组采取多种形式进行集体备课；教导处将不定期检查教师的备课情况。
4.上课是保证教学质量的中心环节，教师要遵循课堂教学的组织规律，善于把握教学重点与难点，注意教学方法与教学技巧的运用。
5.作业是巩固教学效果的必要环节，教师要给学生布置适量科学的作业，并进行认真批改。对作业中出现的共性问题要进行讲评并做好记录。
6.教学辅助活动是提高教学质量的重要手段，任课教师可以根据教学的实际要求，组织各种讲座、比赛、表演、参观等实践活动，提倡教师对学生进行个别辅导。
7.测试时检验教学效果的重要手段，任课教师要严格执行命题审批手续等方面是要求，认真对待考试和考查，积极建立题库；认真撰写试卷分析，改进教学工作。
8.各门课程均应结合本学科特点，有机进行思想道德教育。法制、健康、国防、安全、礼仪等教育应渗透在相应课程中。
五、教学研究
通过自我反思-同伴互助-专业引领三条基本途径，强化校本培训一体化。
1、加强集体备课，认真研究教材，理解教材编写意图。
2、坚持开展三课研究。即青年教师展示课，教研组重点内容研讨课，主题性研究科。通过课例研讨，达到同伴互助。
3、强化反思意识，促进教师对新课程实践的思索与改进。
4、多种途径开展教材教法研究。
（1）集体研讨。随着课程改革的不断深入，新课程标准的实施，一些教育教学理论和方法需要落实，一些困惑需要澄清，一些热点焦点问题需要碰撞，通过组织集体教研来解决。
（2）校本培训。请本校有经验的教师针对教师课改中存在的问题进行梳理，做校本培训，请用过新教材的教师对准备用新教材的教师进行培训。
（3）学习提高。重视青年教师的成长，制定优惠政策、奖励措施，鼓励并组织教师到外面学习，通过开展读名家的数、说名家的事、听名家的课、走名家的路等活动，鼓励青年教师从名师那里汲取精神营养，感受追求的快乐。
六、课程评价
通过建立促进课程不断完善、教师不断提高、学生全面发展的体系，监控课程的实施状况。
教师评价：
1、建立以教师自评为主，学校领导、同事、学生、家长共同参与的评价制度，以促进教师不断提高。
2、通过《教师教学量化管理制度》，从职业道德、专业水平、课堂教学、成长发展等方面对教师进行评价。
3、建立了教师成长档案，倡导并鼓励教师个性化设计自己的档案，真实记录自己的成长轨迹，记录自己教学生活中的所思所想，所作所为。
学生评价：
1、建立促进学生全面发展的评价体系，实施公平、公正、科学的学生综合素质评价。坚持过程、发展的原则，通过及时性评价、评比栏、素质评价手册等形式，突出评价的激励性。
2、在各学科进行等级评价，分别从听力、口语、书写、单词、朗读、表达、习作等方面对学生进行等级评价，考查学生语言的学习情况。
3、通过考试和活动等方式考查学生的各学科成绩，为学生知识技能的掌握和个性特长的发挥提供平台。