听语文大赛课例有感

利用课余时间有幸观看了两节语文大赛的特等奖案例。一节是北京的贾宁老师的《圆明园的毁灭》；另一节是福建的林佩菱老师的《“红领巾”真好》，两节课可以说是把《新课标》中对“学习语言文字的运用”这一理念贯彻的十分到位。下面，就针对两位老师的两节课说一下我的浅薄观点。
首先，林老师的课堂中，在本课要会认的8个生字、会正确书写的8个字中，共计有形声字 13 个。以熟字“领”为例，重温形声字构字规律，复习形声字的学习方法，为本课科学识字、正确书写夯实了基础。同时，“叽叽喳喳”“扑棱棱”不易读好，通过教师示范，学生学有榜样，很快就读得入情入味。
在教学字形的时候，尤其是“叽喳”这个象声词的教学，林老师使用了类比拓展，“学一个带一串”，不仅增加了识字量，还迁移了形声字的学习方法，使识字更加自主科学。在教学中通过实例继续有意识地给学生讲清各常见偏旁（即形声字的形旁）的来源、类属意义，进一步渗透形旁在形声字表意上起主体作用的常识，尤其是“牌”的教学，形象、直观，直抵学生心灵深处。
还有就是“巢”字的教学。“巢”字是象形字，教学中图字结合，凸显了象形字从图形到文字的有趣演变过程。汉字在学生眼里不再是死气沉沉的方块，而是栩栩如生的图画；不是干巴巴的笔画组成，而是流畅的线条挥画。“巢”字形象地将雏鸟在巢中盼母归的画面展示在学生面前，学生对幼鸟的怜爱之情、争做“爱鸟护鸟小卫士”的豪情油然而升，很好地辨明了难记字，又生动地帮助理解了课文，真正做到了一举两得。
而贾宁老师的《圆明园的毁灭》一课，从教学结构的设计上就让人感到十分的巧妙，在学生需要的地方，老师的点拨和指导恰到好处。根据课文的特点，采用详略结合的方法进行教学，体现五年级学生阅读的任务：读中感悟、写批注、悟写法等。丰满的内容在巧妙的处理之下显得张弛有度。
就总体而言，林老师有比较扎实的汉字学知识，能够根据儿童的认知特点与思维水平，把汉字学与小学低年级的识字教学巧妙融合，同时，又做到了把科学的识字与儿童诗的朗读、理解与感悟巧妙融合，是一节汉字科学渗透与儿童诗特点有机结合、相得益彰的好课。贾老师的课在教知识教方法的基础上更体现出让学生对语言文字的运用，教学内容丰满教学手段使用得张弛有度。两位老师的身上有很多值得我学习借鉴的东西，在我今后的教学工作中我将把自己在这两堂课上的所感所悟落实到位，使自己的语文教学也能真正的把握课表理念的精髓。

听语文大赛课例 有感

听语文大赛课例有感