用新课标理念指导教学

新课程理念下的数学教学将由“关注学生学习结果”，转向“关注学生活动”，重塑知识的形成过程课程设计将由“给出知识”转向“引导活动”数学新教材倡导学生主动探索，自主学习，合作讨论，体现数学再发现的过程，数学教学不在教师向学生传授知识的过程，而是鼓励学生“观察”“操作”“发现”，并通过合作交流，让学生发展自主学习的能力，个性品质的发展，从而激发学生的学习兴趣，提高学生学习数学的能力。
在新课程理念的指导下，我比较成功的完成了十几减9的教学。
十几减9是新课程标准实验教材数学一年级下册第二单元第一课时的内容。本课教学在学生学习了20以内的进位加，初步感知加减法之间的关系的基础上进行的。
本课教学的亮点：
首先我根据我班学生的年龄特点，上课伊始，就引入了学生非常感兴趣的“凑十”的手指游戏，抢答赛“十几的组成”，为学生自主探索十几减9的多种算法做了知识、能力、心理上的准备。
2．充分运用多媒体课件，创设情境，吸引学生的注意力。
我把课本中的主题图制作了精美的课件让学生观察，自己发现数学信息，通过“游乐场”这个学生熟悉的生活情境，让学生从这些生活情境中提出数学问题，再列式计算。比如：根据买气球的情景，你能提什么问题？（还剩几个？）怎样列算式？（15—9）。创设这样的情境，既调动了学生的学习兴趣、感受到数学与生活的密切联系。又初步培养学生提出问题、解决问题的能力。
3．注重学生动手操作，小组合作探究、解决问题。
课前我让孩子们准备了20根小棒。怎样计算15—9？请同学们用学具摆一摆，看谁的方法算得又对又快。在孩子们动手摆小棒时，巡视的过程中我发现孩子们找到了很多办法：
（1）因为9＋6＝15，所以15－9＝6（想加法算减法）；
（2）10－9＝1，5＋1＝6（破十法）；
（3）5－5＝0，10－4＝6，0＋6＝6（连减）；
（4）一个一个的减
最后让大家说一说最喜欢哪种方法？先在小组内交流一下，哪种方法最好。
4、练习题分层设计
1．圈水果的游戏，目的是借助直观的水果图，再一次激发学生的学习兴趣，并建立计算十几减9的表象。
2．跳木桩比赛。目的是让学生能直接看到算式，抽象出思维方法。同时也培养了学生乐于助人的品质。这样由第一题的具体到第二题的抽象，进一步培养了学生的思维能力。
3．帮蚂蚁回家。是加减混合练习。目的是培养学生综合运用知识的能力。
整堂课下来，孩子们能用自己的语言清晰地表达出十几减9的计算方法，“破十法”的算理能清晰地表达。就连理解能力较差的邵泽海、马潇涵小朋友的思路都非常清晰。在师生的共同努力下，我们顺利的完成了本节课的教学任务，为后边十几减几的学习打下了坚实的基础。