录像课反思 - 瑞文文摘

今天，我邀请了同组的其他教师听课。讲的是教科版七年级政治下第二课《我与我们》第一课时“一滴水与大海”。本节课主要让同学们理解什么是集体并会分辨，以及个人与集体的关系、为什么要以集体利益为重？如何正确处理个人利益与集体利益之间的关系？等内容。
本节课我用了“叠纸牌塔”的图片导入本课的个人与集体的关系，之后采用了相关联的几个小故事把整节课串联了起来。同学们回答的不够积极踊跃。但此环节还是能够把本课内容展现出来的。
反思如下：1、本课学习内容过多，学生没有看书的时间。
2、环节虽然连贯但学生的积极性不高。在活动的设计上有待加强。
3、教师表情严肃，缺乏亲和力。
4、课上学生没有巩固知识的时间。
我也通过教学真正体验到了教学设计的重要。教学设计，是面向教学系统、解决教学问题的一种特殊的设计活动，是运用现代学习与教学心理学、传播学、教学媒体论等相关的理论与技术，分析教学中的问题和需要，设计解决方案，试行解决方法，评价试行结果并在评价基础上改进设计的一个系统过程。教学设计不仅是一门科学，也是一门艺术。作为一门科学，它必须遵循一定的教育、教学规律；作为一门艺术，它需要融入设计者诸多的个人经验，并根据教材和学生的特点进行再创造，同时灵活、巧妙地运用教学设计的方法与策略。有效教学设计会真正提高教学的有效性。
一、有利于大面积提高教学质量
教学设计着眼于激发、促进、辅助学生的学习，保证没有一个学生处于教育劣势，力求使每个学生都有同样的机会发挥和完善自己的才能，能适应环境并积极参与改造的活动。这样就能保证教学面向全体学生，促使大面积提高教学质量。
二、有利于因材施教
教学设计强调教学不仅要从社会需要、教学内容、教师及教学资源等实际出发，更要求对学习者进行科学分析，综合考虑采用何种教学策略、教学环境，并通过评价进行反馈，根据每个或某类学习者实际，采取强化措施，使教学对不同的学生产生不同的效果，促使他们按各自的特点有效发展，真正作到因材施教。
三、有利于教学过程最优化
教学设计具有很强的适应性，大量地用于课程设计、单元设计、课堂设计、教学课件和媒体设计等，因而有利于教学过程的各个环节都保持最佳状态
四、有利于教学策略的有效性
教师在问题情境的设计、教学过程的展开、练习的安排等过程中，尽可能要让所有学生主动参与，让他们有意识地进行合作探究，使教师、学生的角色处于随时互换的动态变化中，通过设计集体讨论、查缺互补、分组操作等内容，锻炼学生的合作能力；特别对一些不易解决的问题，让学生在班集体中开展讨论；学生在这样的轻松环境下，畅所欲言，敢于发表独立的见解，充分发挥自己的聪明才智和创造想象的能力。
有效教学设计不仅让学生很容易理解基本概念、公式以及应用。也让学生很轻松的独立完成作业，并且为以后的学习打下基础，充满信心。当然在进行教学时，我们的教学设计还要更具体、更全面，落实每个细节，尤其是学生薄弱环节，让学生在有效教学这一科学理念下得到更大的进步。
在今后的教学中我要认真的设计每一节课，备课不仅要备知识，还要备学生，只有这样学生才爱上我的课，我的课堂效率才会更好的提高。