关于Jigsaw reading的学习随笔

关于Jigsaw reading的学习随笔
土塘小学张春艳
在澳洲学习期间，培训老师在上课的时候最经常用到一种教学方法就是jigsaw reading，而且我感觉这种方法非常值得在以后的英语教学中进行改变和尝试。
一，何为jigsaw reading？
在赴澳前，我对jigsaw reading这种教法接触甚少，教学上根本没有尝试过。那么什么是jigsaw reading？ Jigsaw是一种拼图游戏，也就是把零散的部分拼成一幅完整的图画。这是一种人们喜闻乐见的游戏，可以锻炼人们的记忆力，分析推理能力及动手能力。
Jigsaw reading就是把Jigsaw的理念和做法与英语阅读相结合的一种教学方法。中文从字面上讲可以译为“拼图阅读”，专业上又把它译为“互补式阅读”。
它的操作方法是：把用以阅读的语篇材料分解成若干个零散的片段，随机将这些片段分发给学生，让学生阅读片段并加以推理分析，然后与他人进行沟通询问，形成小组进行讨论，从而对信息进行符合逻辑的整合,把文章复原完整。最后进一步加深对于语篇的理解，提高阅读的能力。
二，课堂笔记一（from Caz’s class）
Step 1 Talking about some vocabularies:
What does the gesture mean?
cross legs, yawn, wink, hitch-hike(thumbs up), shake hands
Step 2 Showing the topic ：The Do’s and Taboos abroad
Step 3 First reading
Task: to answer one question about the text in a group of 2 or 3
Time: 30seconds
Rule: 每小组拿到阅读资料后要翻到反面，等待教师发出指令才能看阅读材料，确保全班同时阅读，同时控制阅读时间，保证训练到学生的扫读技巧。
Step 4 Second reading
Task: to number the topics of each paragraph in a group of 2
Time: 1 minute
Step 5 Third reading
Task: to read the text and judge the sentences true or false
Time: 2 minutes
Step 6 Supplementary reading ：A world guide to good manners
Jigsaw reading：把一篇长文章A world guide to good manners分成几个部分,然后按照阅读内容把全班分成几大组，每个组阅读一个国家的礼仪，每组的组员通过阅读完成相关的表格填空，完成自己负责的topic后，组员之间交流答案。接着，教师给各组每位成员一个号码（1-6），来自不同组的相同号码的同学进行重组并被安排到同一个地方，通过讨论交流各自了解到的信息，把整篇文章的谈及到的所有国家的礼仪填写到对应的表格，学生通过互相交流了解到不同的信息后，回到原始的分组，通过再次讨论确定答案，教师抽查了解各组的完成情况。

三，课后反思与小结
通过亲身体验，我最大的感受就是整节课的教学层层铺垫，层层递进，而且最大的优点是容量特别大。同时，这节课虽然是阅读教学，却没有以往我阅读课教学的沉闷，大家都很忙，老师却好像很轻松的样子。在小组交流讨论的时候学习气氛也不错，我们也特别愿意去开口，想要得知另外一些国家的礼仪，这便是信息差，使得我们的交际显得简单而有意义，因为要完成表格必须要主动去咨询别人，让我们的学习更具有主动性，在得到别人的信息的同时，我们也要分享自己的所知，这一环节又锻炼了学生的交际能力和与人合作学习的能力。
可见，jigsaw reading这种教学方法是可行的，而且相对高效。我发现运用这种教法的培训老师，都特别注重pre-reading这一环节。即使是面对我们这些成人学生，培训老师经常都会用Games进行Ice-break，我们也会特别容易被带入教学内容，游戏教学看起来是很旧的话题，但的确是有强的实际操作性和实效性。
另外，在阅读前，澳洲的培训老师都会利用图片等引导我们去猜测和讨论，然后再进行background的介绍，尤其在vocabulary方面，会花比较多的时间帮助大家去理解，如：词汇的meaning，words，pronunciation, form 和pronunciation/spelling等。目的为了阅读做好充分的准备。
四，对自己教学的启发
PEP六年级上册P72和P75一直都是我的教学瓶颈。怎么都找不到更快捷有趣的方式让学生学得轻松愉快。现在我感觉jigsaw reading或许会有一些帮助。如P72，可以把Little Water Drop的故事分成三部分，让学生小组jigsaw reading，回答相关的阅读问题，或者写一写画一画小水珠的形成过程，通过regroup的形式让学生完成整个小水珠的故事梗概，重回原始组进行retell the story, 平时我最遗憾的是，在阅读后学生没有时间表演一下故事以加深印象，这次实践时间上应该可以加上这一环节。我相信这样的课老师也不会那么忙和累。
至于P75新词句的教学，澳洲的老师给了我一些小建议：
1，How to teach： make sure （教学准备：实物两盘花）
T: I don’t water this flower. Look at it. （指着一盘枯萎的花）I water this flower. Look at it. （指着另一盘鲜花） What happened? Please make sure you water it.
2，To teach the sentences with the similar meaning：
I am so excited. And I can hardly wait.
五，jigsaw reading以外的东西
关于jigsaw reading的教学方法还有很多很多，这需要我们不停地去探索，reading可以jigsaw，那么listening，writing呢？
课堂笔记二(from Caz’s class)：
Step 1,Talk about the photos of your childhood.
Step 2,Look at the pictures guess the relations between the people on the photos.
Step 3,Listen to the conversation and tell the details about the names, the places and the dates.
Step 4,Talking about life circle
Past and present
Step 5，Draw a picture of our life circle, write down the key words of our past and present.
把全部分成两组，一组写关于My past，一组写关于My present，然后全班重组，来自不同组同样的号码的同学互相交流。
Step 6，T collect all the paper
从以上这节课，我想到其实writing也有可能进行jigsaw，那么对于内容比较长的listening，我们应该也可以通过这种教法进行教学，当然我们面临的是大班教学，教师的课前准备和思考要更加充分，分组和重组如何不会出现混乱局面？学生如何才能更好地得到完成的阅读信息？要如何照顾到每一位学生？教无定法，只要我们善于变通，找到适合自己的、适合学生的教学方法，就是成功。更重要的是我们在学习，在探索……