《长城》教学设计

《长城》教学设计
教材分析《长城》这篇课文不但表现了长城的高大坚固与雄伟壮观，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。选编课文的意图，一是让学生了解长城，知道它是我国个带劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感，二是结合理解课文，学习作者的观察和表达饭方法。
学情分析四年级的学生在以前的学习中学习过一些观察顺序和表达方法。因此可以安排学生在自学的基础上完成学习单，通过交流把握文章的表达方法。由于很多学生没有去过长城。可通过播放视频和补充材料来增加学生对长城的感性认识和了解。
教学目标1、学会本课生字新词，结合图片理解“崇山峻岭、蜿蜒盘旋、气魄雄伟、屯兵、堡垒、瞭望口”等词语的意思。
2、通过交流课文一、二自然段，学习由远及近、由整体到部分的观察方法。抓关键词概括段意。
3、了解长城长、高大坚固、设计巧妙的特点，感受作者对长城的赞美之情。
重点、难点了解课文的观察顺序和写作思路。
教学流程
教学环节教师活动学生活动媒体运用同伴建议
情景导思导语：同学们，从今天开始我们将进行第五组课文的学习，请同学们打开课本81页，默读单元导读，明确本单元学习目标。
毛主席说：不到长城非好汉，课下了解到很多同学没有去过长城，老师给同学们带来一段关于长城的录像，我们一起来观看。
刚才从视频中领略了长城的风采。谁能用一个词来说说你眼中的长城。学生默读单元导读，明确单元学习重点。

学生说形容长城的词。（如壮观、雄伟、气势磅礴）建立对长城的初步认识。幻灯片出示：我国的“世界遗产”
课文：《长城》、《颐和园》、《秦兵马俑》
学习重点：想想画面，留心表达，搜集资料。
问题探究
交流点拨一、初读课文，了解主要内容：作者游览长城后写了《长城》这篇课文，我们一起去读一读。请同学们自由读课文，争取把课文读正确、读通顺。
二、再读课文，体会作者由远及近，由整体到部分的写作方法。
“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”请同学们看这两幅长城图片，观察的角度有什么不同？
学习任务：读课文一、二自然段，完成学习任务表。
汇报交流，教师点拨，作者按照由远及近，由整体到部分的写法，这样写条理清楚。

读课文，整体感受长城的特点。学生读文。
检查生字词。
学生提出不理解的词，板书到黑板一侧。
每位学生读一段，读完后说说这一段讲了什么。

学生说出近看和远看。

学生自读课文，思考。小组合作完成表格汇报。汇报时引导学生理解“蜿蜒盘旋”让学生做动作，在观察图片。理解“崇山峻岭”先观察图片，在利用重点字理解。举例“枝繁叶茂”。体会句子：比喻句的作用，长城和长龙的相似之处。一万三千多里，举具体的例子，联系实际来理解。
读课文想象长城的画面。
第二段通过比较体会城墙顶的宽的写法。
读后两句，补充资料，了解长城的作用。结合图片说一说。幻灯片出示词语，学生读词。强调记字方法。

出示远景和近景图片。
巩固拓展完成课时练54页自主学习部分。