《倍的认识》听课体会

倍的关系是生活中最为常见的数量关系之一。建立倍的概念有助于学生进一步理解除法的含义，拓宽应用除法运算解决实际问题的范围，因此学好这部分内容非常重要。所以《倍的认识》这节课，在教学时，除了认识“倍”，还要理解“一个数是另一个数的几倍”的含义。赵老师的课完美地达到了本课的教学目标，同时有几个教学环节还给我留下了深刻的印象：
1、情境导入恰到好处。上课伊始，赵老师以故事形式引出主题图，然后让学生观察图上信息，从而自然地引出本课要用到的三种蔬菜：胡萝卜、水萝卜和白萝卜。这样学生在活动的情境中打开了思路，激发了灵感，使学生的学习兴趣有了很大的提高。并在解决问题的过程中享受到了成功的喜悦。
2、动手操作大大提高了学生的理解能力。如在探究谁是谁的几倍时，教师让学生到台前边圈边说出思考的过程，让其他学生一目了然。在后面的教学中，教师也多次让学生动手画一画、圈一圈、说一说，让既激发了学习兴趣，又在操作中知道了要求一个数量是另一数量的几倍，就是把较少的物体看作一份，看另一个较多数量的物体是这样的几份，就是第一个数量的几倍，通过这一系列的活动，学生形成良好的思维习惯和应用数学的意识，感受教学创造的乐趣，增进学生学习数学的信心，获得对数学较为全面的体验与理解。
三、巧提问，激发学生的数学思维
赵老师在学生对倍有了一定的认识后，提出了一个问题：“胡萝卜一直是2根，为什么水萝卜是胡萝卜的3倍，而白萝卜是胡萝卜的4倍呢？”这个问题非常有深度，学生们经过一定的思考后，得出结论“因为水萝卜和白萝卜的数量不一样，倍数就不一样”，学生充分体会到标准量和比较量的关系，同时，这个问题也将学生的数学思维挖的更深更广。