以情动人，感悟神圣

《这片土地是神圣的》这篇课文是人教版小学语文六年级上册的一篇精读课文。文章被誉为是有史以来在环境保护方面最动人心弦的演说。它生动形象地描述了人类与大地上河水、空气、动物等的血肉关系，强烈地表达了印第安人对土地无比眷恋的真挚情感。课文首先总写这片土地的每一个部分都是神圣的；接着表达了西雅图酋长对白人的强烈要求，如果把土地转让了，希望白人能牢记这片土地是神圣的。这部分又分别从善待河水、空气、动物三个层面来写；文章最后则进一步阐述了人类和大地的关系，指出大地是人类的母亲，人类属于大地，升华了文章的主题。下面就这次讲课，谈谈我的几点体会。
一、设计精妙、感悟神圣
教学中，围绕“神圣”让学生充分地读课文，在读中体会，在读中感悟，感受人与自然息息相关的情感，逐渐增加学生的环保意识。
(一)、品读课题，感悟神圣。上课伊始，品读课题，感悟神圣一词，让学生读出课题的神圣、庄严感。
(二)、读中感悟，理解神圣。在读中感悟重点探讨，从那些地方看出这片土地是神圣的。自学提示让学生从文中找出文中最能体现土地神圣的句子，学生很快就找出第二、三自然段。引导学生潜心朗诵，找句子，画词语，写体会然后全班交流。在读中加强语言文字训练。在读第2自然段时，通过去掉重点词的方法，采用句子对比，让学生感受去掉“每一处、每一片、每一座、每一条、每一根”句子的表达效果有什么不同。从而感受到在印第安人眼中这片土地的每一部分都是神圣的。然后教师深情朗读这段文字，让学生想象体会你仿佛看到怎样的沙滩、耕地、山脉、河流？学生想象的非常好。那么，这么美的、迷人的、神圣的土地就要转让给别人了，不再属于印第安民族了，学生对印第安人对土地依依不舍、眷恋的情感油然而生，从而理解了这片土地为什么是神圣的。
(三)、感受留恋，解读神圣。主要抓住“如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。”这个体现文章主首的中心句，让学生反复诵读，走进印第安人的心灵，读出对河水、空气、动物的热爱和不舍。教师通过一次次的引读。师引读：因为河水是我们的兄弟，你们应该向善待自己的兄弟那样，善待我们的河水，所以美国白人你们应该牢记：“如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。”接着引读：因为空气给我们子孙和所有的生物以生命，所以美国白人你们应该牢记：“如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。” 再次引读：如果动物都死了，那么人类也就无法生存。所以美国白人你们一定要牢记：“如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。”最后再引读：美国白人你们一定要记住我们的叮嘱，保护好我们的家园：牢记：“如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。”一咏三叹，通过一次的一读，已达到震撼学生心灵的作用。让学生感受作者表达的强大情感，从而突破了教学的重、难点。
（四）、拓展延伸，追寻神圣。最后，我将学生热爱土地的情感进行了拓展、升华，呼吁大家要热爱土地、珍惜资源。并让学生完成课后小练笔引导学生继续追寻神圣的土地。
二、课件播放，渲染气氛
在学完课文的第一部分后，及时引导学生：大家想亲眼看看这片神圣的土地吗？让我们穿越时空隧道。共同欣赏这片土地的神圣与壮美吧。课件播放西雅图美丽图片。使学生在直观地领略这片土地的神圣。
播放课件教师及时解说：在这片神圣的土地上，有终年积雪的冰川，有宝石般的湖泊，有辽阔的沙滩和大海，有纵横交错的耕地，有闪闪发光的松针，有嗡嗡鸣叫的昆虫，奔驰的骏马、麋鹿……精美的图片以及音乐渲染，让学生不由自主产生了对这片神圣土地深深的眷恋之情。让学生对印第安人对这片土地的深情、留恋的认识深入骨血，同时也使学生对印第安人的处境生起恻隐之心。
三、情感充沛，感染学生
一节课要打动别人，首先要打动自己。我深深被西雅图的精彩演说所打动，所以，课堂上我投入了全部的感情。学习第一部分时，学生读第二自然段时，没有感情，这也是备课时想到的，于是，我找我们学校朗读水平高的闫主任提前录音，闫主任的声音不仅雄浑而有磁力，而且富有感染力，能深深地触动学生的心灵，打动学生、感染学生，学生再读时便有情有味。当学生回答看到怎样的沙滩、耕地、山脉、河流时，我深情地哽咽着说：这金黄的沙滩，你再也看不到了。这肥沃的耕地，你再也看不到了；这高耸的山脉，你再也看不到了；这奔流不息的河流，你再也看不到了。失去土地的那种的难过、伤心、不舍的感情感染了学生，学生对土地的不舍、眷恋的感情油然而生。
总的来说，我认为，这堂课上，学生通过朗读，通过感悟，情感一步一步地得到了升华。“导、读、悟、写”的教学模式也得到了体现。但是，我感觉在第三部分教学时，让学生理解含义深刻的句子，并带着感受去读，虽然考虑到了通过创设情境的方式去加强读，但总感受时间仓促，读得不够到位，读得不透，有点蜻蜓点水，做得不够细致。还有开课时，由于紧张，先出示本节课教学目标，然后才回顾旧知，顺序有点乱了。还是有点小遗憾。