教材分析：

《威尼斯的小艇》是人教版五年级下册第八组的第二篇精读课文。这篇课文从美国作家马克·吐温的所见所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要交通工具，接着介绍了小艇奇特的样子，然后讲了船夫的高超驾驶技术，最后详细介绍了小艇与人们的日常生活息息相关。为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。抓住事物特点并把人的活动同景物、风情结合起来进行描写，是本文表达上的主要特点。

学情分析：

五年级的学生已经掌握了一定的阅读方法，能够抓住重点词语理解文章内容，能够较为准确地从文中提取信息，具有一定的分析问题、解决问题能力。通过搜集资料学生对作者及威尼斯有了一些了解。通过第一课时的学习，学生已经初步了解了课文内容，掌握了生字新词，知道了作者从三个方面介绍了威尼斯的小艇。但是作者是怎样细致观察，抓住小艇特点，运用恰当的表达方法进行精彩描写的是学生理解上的难点。需要教师进行引导、点拨，使学生领悟文章的表达方法，真切感受小艇与人们日常生活的密切相关，感受威尼斯的异域风情之美。

教学目标：

知识技能：正确，流利有感情的朗读课文，理解“操纵自如”等关键词。

过程方法：领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的

表达方法，并尝试运用这种方法进行写作。

情感态度：通过学习课文，了解船夫驾驶技术好、小艇同威尼斯的关系及威尼斯独特的风情。

教学重点：

1、让学生了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系。

2、学习作者的写作方法。

教学难点：

学习作者是怎样抓住特点并把人的活动同景物、风情结合起来描写的。

教学过程：

一、导入

1、课前咱们先做个游戏，名胜竞猜。

2、这节课我们就继续学习《威尼斯的小艇》这篇课文。回忆课文内容，思考课文是围绕小艇的哪几方面展开描写的？

3、你喜欢那部分，先来交流。

【设计意图】兴趣是最好的老师，课前游戏，能更好地激起学生学习的兴趣，把上节课所得到的情感体验顺势迁移到本课的学习中来。

二、合作探究

选择你喜欢的内容进行研读。

大屏幕出示阅读提示：

1、以小组为单位研读你喜欢的部分。

2、圈出最能体现该部分特点的关键词，谈体会。

3、在写法上，作者哪些地方值得我们学习？

4、组内交流，填写阅读提示卡。

学生自主探究，交流。

【设计意图】此环节的设计，旨在培养学生能够抓住重点词语理解文章内容，能够较为准确地从文中提取信息，提高学生的分析问题、解决问题能力。

三、汇报交流，教师点拨。

（一）小艇的特点

      1、生汇报小艇特点。（长、窄、深、翘、轻快灵活，舒服）

     2、教师相机指导：(出示大屏幕)

      比较：

     （1）、威尼斯的小艇又窄又深；船头和船艄向上翘起；行动起来轻  快，灵活。

     （2）、威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。

在理解小艇特点的基础上掌握比喻句的用法。

  3、通过比喻句写出了小艇的新颖，奇特，坐在这样的艇里有说不完的情趣。

【设计意图】用对比的方式，辅以学生声情并茂的朗读，使学生体会比喻句用法的巧妙，文章在表达上的形象生动，并达到积累语言的目的。

    （二）船夫的驾驶技术

研读第四自然段

1、指名读

    重点理解：操纵自如体现在哪些方面？

（1）行船不管怎么拥挤，船夫能左拐右拐的挤过去；

（2）行船遇到极窄的地方，船夫还能平稳的穿过；

（3）行船速度快还能急转弯。

这使我们觉得——船夫的驾驶技术特别好！

2、文章就是这样，先总说船夫驾驶技术好，在具体运用关联词、动词等分写怎样操纵自如，最后加上自己夸张的感受，就将威尼斯的船夫高超的技术展示在我们眼前。让我们有说不完的情趣。

3、夸夸船夫的技术。

【设计意图】通过读、思、说、夸等环节的教学，充分调动学生学习的自主性。其中，既有词句的个性品读，以加深对文本的感悟，体会了作者在表达上的特点，又以夸夸船夫的技术的形式内化和运用语言，从而引导学生由读到背，学生学得轻松，同时也获得了背诵的方法，有利于实现本课背诵课文的目标。

（三）小艇的作用

     研读第五、六自然段

1、坐在这样的艇里真是幸福，究竟是哪些人坐在这样的艇里，又去干什么？（指名读第五六段）

   通过填表的形式理解小艇与人们生活的密切关系。

   想象还有哪些人坐小艇去干什么？

   是啊，在威尼斯，人人都离不开小艇，小艇的作用真大啊，要不开头就说小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。

【设计意图】：借助表格引导学生捕捉信息，归纳文段内容，并利用文中的空白结合学生的生活经验，引导观察、想象，能更深地体会到
“威尼斯人的生活和工作都与小艇息息相关”这一关系。

2、夜晚，当小艇休憩时，古老的威尼斯也沉沉的入睡了。让我们通过朗读来欣赏威尼斯城月夜的静寂的美景吧！

3、体会写法上的特点：对比，动静结合。人事景物相结合。

【设计意图】教师动情的朗读及情境的创设把学生一下子带进了威尼斯迷人的夜色当中，更容易使学生产生共鸣，更好地感受夜色之静谧与美好。同时，还有利于体会小艇的重要。拓展阅读课后的“阅读链接”，能增强学生的体验，更好地体会威尼斯的独特风情，体会文章语言的优美，有利于突出本文的重点。四、拓展

  1、运用文中学到的写作方法写一处景物吗？（学生动笔练写）

【设计意图】让学生在体会作者选材特点的同时，及时引导学生选择合适的景物，进行练写，做到了学以致用，加深了学生对这一写法的掌握与运用。

  2、此时此刻，威尼斯的风情我们已经尽收眼底， 这节课你有什么感受？

３、自主阅读阅读链接《威尼斯之夜》